單元:工具
壹、單元主題與內涵:
一、題材:與時間或生命有關的題材
1.時間和生命中的歡笑、痛楚。
2.時間和競賽、遊戲的輸贏。
內涵:工具的隱喻式功能
二、題材:與智慧或知識有關的題材
1.智慧、知識與能力的貢獻。
2.智慧、知識與成果的分享。
內涵:
三、題材:與器具有關的題材
1.計算機與生活的創新。
2.車船與人類交往。
3.鑿斧
內涵:工具的協助功能
四、題材:與語言藝術有關的題材
1.信
2.筆
3.戲劇
4.詩歌
5.圖案
6.色彩
內涵:工具的傳遞功能
五、題材:與財貨有關的題材
1.金錢
內涵:工具的交換功能
六、題材:與抽象有關的題材
1.誠信
2.情緒
內涵:工具的另類功能
七、題材:與手腦有關的題材:用來執行
1.發明與創造
2.問題解決
內涵:工具的執行功能
貳、語文技能:
主題與內涵:文章技法
一、描寫包含有細部的描寫。
二、敘述方式有先後、程序、經過的。
三、修辭技巧有比喻、對比、排比、誇張的。
四、銜接方式有並列、轉折、因果的。
學習重點
一、認識文章的修改符號,及練習使用修改符號。
二、認識讓文章變得具體、生動、連貫和通順的特點。
三、瞭解修改文章的內容、方向、技巧。
四、以文章具體、生動、連貫和通順的概念,練習修改文章。
五、從閱讀中,學習他人遣詞用句、組織段落的技巧。
學習項目
一、文章修改符號的表示意義和方式。
二、讓文章寫的生動、具體的方法。
三、使文章連貫、通順的技巧。
四、運用修改文章的技能修改文章。
活動簡介
一、實地採訪一個工具的使用者,並觀察記錄他對工具的情感和態度。
二、實地參觀一個工具開發者的住所,記錄工具製造的過程。
整理與討論
一、文章修改是寫作過程中的一個必要步驟,修改文章可以從下列幾個
方向來考慮:
1.念一念文章,看看流暢不流暢,那裡不通順連接不起來。
2.念完後想一想,有沒有具體的印象,有沒有如聞其聲、如見其人
的感覺。
3.想一想,除了這種表示的方式以外,還有沒有其他更適當的表示
方法。譬如:
.用比喻的方式,是不是更清楚。
.用對比的方式,是不是更突出。
.用實例來說,是不是更具體。
4.變換一下語句、詞彙,看看是不是比較明確。
二、熟練文章修改符號的意義和表示方式,就像使用工具時,熟悉它的
用途、用法一樣,可以幫助你把事情做的更順手。
1.文章修改時,一般來說大概有增加、補充、刪除、調動等四種情
形。
2.常用修改符號的表示法和代表的意思:
. 刪去
. 刪去後修改
. 補充字、詞、句、標點
. 刪後保留
. 移動字、詞、句、標點到指定處
. 左右、前後位置對調
. 留空格
三、修改文章的具體作法:
1.從文句的通順
.句子除了要寫的完整以外,還要注意通順。
.合乎說話習慣、事理、文法就會通順。
.句子的通順不通順,和語詞前後的順序有關。
.合乎事理:
..春天到了,植物的種子開始在生根、發芽、長葉。
..春天到了,植物的種子開始在發芽、生根、長葉。
2.從語意的連貫和銜接
.前後意義的連貫
..注意先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼。
..以時間先後
..按照方位順序
..按事情經過
..按物體的結構
.前後意義的轉折
..語氣的轉折
..情節的轉折
..態度的轉折
.句子的銜接
.段落的銜接
3.從語用的得體和合宜
.身份、地位
.花園裡,許多隻蝴蝶在翱翔飛舞。「翱翔」一般指鷹等大型
的鳥類。
.時機、場合
.我的弟弟長的又肥又高。「肥」指動物,人要用「胖」。
.話題、論點
4.從語法的錯句與病句
四、文章修改的方向:
1.把抽象的變具體。
.爸爸買了一個玩具給弟弟,弟弟很高興。
.爸爸買了一個會唱歌的玩具給弟弟,弟弟高興得跳了起來。
2.讓語句變靈活。
.運用不同的句式和語氣。
..這位司機為了救人犧牲了一天的收入,這是值得讚揚的。
..這位司機為了救人犧牲了一天的收入,這難道不值得讚揚嗎?
..空中的小雨燕快速的飛來飛去。
..小雨燕在空中快速的飛來飛去。
3.把冗亂的變條理。
.先總說再分述
.先概述再舉例
.先整體再部份
4.把生硬的變婉轉。
5.把貧乏變豐富。
6.把複雜的變簡約。
7.把平淡的變生動。
.用比喻
.用對比
.用擬人
.用排比
.用誇張
.用描寫
8.把冗餘的變精要。
五、修改的技巧:
1.注意前後、上下文的省略和銜接。
2.念一念感覺一下節奏,看看流暢度夠不夠。
3.體會一下,轉換會不會太突然。
4.相同或接近的詞義有沒有變換詞彙。
5.雙重否定和習慣性的肯定用法。
6.一句中是否連續出現相同的字詞。
六、文句修改:
1.刪除多餘重複的地方。
.原句:我看到弟弟頑皮的動作,不禁忍不住笑了起來。
.修改:「不禁」和「忍不住」意思重複,可以刪去一個。
.原句:參加作文比賽,我得了第一名,回到家興高采烈高興的
告訴爸爸。
.修改:「興高采烈」和「高興」意思重複,可以刪去一個。
.原句:天氣突然變色,眼看一場大雨就要來了,爸爸趕緊急忙
跑回家拿雨傘。
.修改:「趕緊」和「急忙」意思重複,可以刪去一個。
2.修改搭配不當
.下雨的時候,他穿著一件黃色的雨衣和紅色的帽子去上學。
修改:紅色的帽子不能和「穿」搭配,應在前面加「戴著」。
.經過一學習的努力以後,我的錯別字已經大大的進步了。
修改:「錯別字」和「進步」不搭配,改為「減少」才對。
3.修改前後矛盾
.他嚴肅的表情,露出笑嘻嘻的面容。
修改:「嚴肅」和「笑嘻嘻」矛盾。
.姊姊一進書房,看見滿桌亂七八糟的東西,生氣的說:「誰把
桌上的東西弄得幾乎全亂了。」
修改:「幾乎」是接近的意思,「全」是所有的意思。
4.修改分類不當
.超級市場的菜架上,擺著西瓜、番茄、黃豆、菠菜等各式各樣的青菜。
.世界上有男人、女人、老人、小孩、黃種人、白種人等各種人。
七、修改的角度:
1.像當醫生:把錯的訂正。
2.
像當化妝師:把普通的變得更好。
3.
像當魔術師:把好的變得更美。
閱讀練習
一、蒐集的文章和工具有相關的話題。
1.有些工具可以幫助我們表情達意:
.文字
.書信
.詩歌
2.有些工具使我的生活更方便:
.汽、機車
.計算機
.生活器具
3.有些工具是具體的,有些工具是抽象的。
.具體的:金錢、字辭典、百科全書。
.抽象的:誠信、智慧。
4.使用工具前要瞭解工具的特性,才能發揮工具的性能。
.有的工具使用時能省時,卻很費力。
.有的工具使用時能省力,卻很費時。
.有的工具只能使用在特定的場合,有的卻處處都可用。
5.手和腦是每個人最好、無價的工具。
.雙手是知識、智慧、愛心的延伸,幫助你發揮知識、智慧和愛心。
.常常動動腦想一想,可以增加想像力,發揮創造力。
6.使用工具的最終目的是增加自己對團體、社會的貢獻能力。
二、生活中和工具有關的話題。
1.同一種工具,在不同者的使用者手上,有不同的功能。
2.有人用工具幫助別人。
3.有人用工具傷害別人。
4.有人讓身邊的工具睡著了。
5.有人讓小小的工具發揮大大的功能。
6.有人從使用工具中獲得快樂。
7.有人因為使用工具不當而懊惱不已。
三、蒐集的文章中,作者用到了哪些表達技巧,闡釋這些工具的性能,
使你讀起來感覺很明確、很清楚。
四、如果換成別的表達技巧,闡釋的結果會有什麼變化。
五、文集裡的文章,你認為哪幾段、哪些部份,寫得很具體、很生動。
1.生動的地方是:
2.具體的地方是:
擴充學習
一、符號的辨認和使用。
1.練習用修改符號,修改文章。
2.根據下欄修改後的文章,練習用符號在上欄的文章做修改。
修改前的文章
修改後的文章
二、拿自己的作文草稿練習修改
1.請二至三位同學修改
2.同學改完後,自己在改
3.把改過後的文章謄抄在稿紙上
三、找二篇文章,以一句或一段為單位剪下來,自己重新排排看。排完
以後拿給其他小朋友排一排。
四、拜訪工具的使用者
1.拜訪一位農夫、木匠、水泥匠、畫家、建築師、模造師等等。
2.參觀他們工作場所使用的工具。
3.請他們說一說各種工具的名稱和用途。
4.請他們示範一下某一種工具的使用方法。
5.做一段訪問,請使用者說一說他對這種工具的看法。
6.觀察記錄受訪者對待工具的態度。
7.請受訪者談一談他對待工具的情感。
五、參觀工具製作的過程
1.參觀附近社區的工廠或人物,譬如:運動器材、竹掃帚、竹藍、草帽等等。
2.工具也是經過工具的使用而製成,他們使用到哪些工具。
2.製作工具的材料
3.製作工具的方法、過程
4.工具的測試
5.成品完成
六、腦力激盪
1.找一種工具,寫出它的名稱和使用的時機、方法。譬如,金錢。
2.寫出自己對這種工具用途的看法。
3.和同學做腦力激盪,看看這個工具還可以發揮怎樣的用途。
練習單
一、用一篇已用修改符號改過的文章,請小朋友謄抄。
二、寫一句平淡的話,請小朋友改成生動的段落。
三、寫一句抽象的話,請小朋友改成具體的段落。
四、給幾句零碎的句子,請小朋友加上一些連接詞語,把他變得完整有序。
五、給一些病句,讓孩子區分錯誤的類型。
六、語詞的搭配遊戲
七、從工具、工具使用者、使用工具後的成品三方面,列表呈現文集的文章。
八、從工具、工具使用者、使用工具後的成品三方面,列表呈現生
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