貳、語文技能：
主題與內涵：文章技法
一、描寫包含有細部的描寫。
二、敘述方式有先後、程序、經過的。
三、修辭技巧有比喻、對比、排比、誇張的。
四、銜接方式有並列、轉折、因果的。

學習重點
一、認識文章的修改符號，及練習使用修改符號。
二、認識讓文章變得具體、生動、連貫和通順的特點。
三、瞭解修改文章的內容、方向、技巧。
四、以文章具體、生動、連貫和通順的概念，練習修改文章。
五、從閱讀中，學習他人遣詞用句、組織段落的技巧。

學習項目
一、文章修改符號的表示意義和方式。
二、讓文章寫的生動、具體的方法。
三、使文章連貫、通順的技巧。
四、運用修改文章的技能修改文章。

活動簡介
一、實地採訪一個工具的使用者，並觀察記錄他對工具的情感和態度。
二、實地參觀一個工具開發者的住所，記錄工具製造的過程。

整理與討論
一、文章修改是寫作過程中的一個必要步驟，修改文章可以從下列幾個
　　方向來考慮：
　　1.念一念文章，看看流暢不流暢，那裡不通順連接不起來。
　　2.念完後想一想，有沒有具體的印象，有沒有如聞其聲、如見其人
　　的感覺。
　　3.想一想，除了這種表示的方式以外，還有沒有其他更適當的表示
　　方法。譬如：
　　　　.用比喻的方式，是不是更清楚。
　　　　.用對比的方式，是不是更突出。
　　　　.用實例來說，是不是更具體。
　　　　4.變換一下語句、詞彙，看看是不是比較明確。
二、熟練文章修改符號的意義和表示方式，就像使用工具時，熟悉它的
　　　　用途、用法一樣，可以幫助你把事情做的更順手。
　　1.文章修改時，一般來說大概有增加、補充、刪除、調動等四種情
　　　　形。
　　2.常用修改符號的表示法和代表的意思：
　　　　. 刪去
　　　　. 刪去後修改
　　　　. 補充字、詞、句、標點
　　　　. 刪後保留
　　　　. 移動字、詞、句、標點到指定處
　　　　. 左右、前後位置對調
　　　　. 留空格
三、修改文章的具體作法：
　　1.從文句的通順
　　　.句子除了要寫的完整以外，還要注意通順。
　　　　.合乎說話習慣、事理、文法就會通順。
　　　　.句子的通順不通順，和語詞前後的順序有關。
　　　　.合乎事理：
　　　　..春天到了，植物的種子開始在生根、發芽、長葉。
　　　　..春天到了，植物的種子開始在發芽、生根、長葉。
　　2.從語意的連貫和銜接
　　　.前後意義的連貫
　　　　..注意先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。
　　　　..以時間先後
　　　　..按照方位順序
　　　　..按事情經過
　　　　..按物體的結構
　　　　.前後意義的轉折
　　　　..語氣的轉折
　　　　..情節的轉折
　　　　..態度的轉折
　　　　.句子的銜接
　　　　.段落的銜接
　　3.從語用的得體和合宜
　　　　 .身份、地位
　　　　 .花園裡，許多隻蝴蝶在翱翔飛舞。「翱翔」一般指鷹等大型
　　　　的鳥類。
　　　　.時機、場合
　　　　.我的弟弟長的又肥又高。「肥」指動物，人要用「胖」。
　　　　.話題、論點
　　4.從語法的錯句與病句
四、文章修改的方向：
　　1.把抽象的變具體。
　　　　.爸爸買了一個玩具給弟弟，弟弟很高興。
　　　　.爸爸買了一個會唱歌的玩具給弟弟，弟弟高興得跳了起來。
　　2.讓語句變靈活。
　　　　.運用不同的句式和語氣。
　　　　..這位司機為了救人犧牲了一天的收入，這是值得讚揚的。
　　　　..這位司機為了救人犧牲了一天的收入，這難道不值得讚揚嗎？
　　　　..空中的小雨燕快速的飛來飛去。
　　　　..小雨燕在空中快速的飛來飛去。
　　3.把冗亂的變條理。
　　　　.先總說再分述
　　　　.先概述再舉例
　　　　.先整體再部份
　　4.把生硬的變婉轉。
　　5.把貧乏變豐富。
　　6.把複雜的變簡約。
　　7.把平淡的變生動。
　　　　.用比喻
　　　　.用對比
　　　　.用擬人
　　　　.用排比
　　　　.用誇張
　　　　.用描寫
　　8.把冗餘的變精要。
五、修改的技巧：
　　1.注意前後、上下文的省略和銜接。
　　2.念一念感覺一下節奏，看看流暢度夠不夠。
　　3.體會一下，轉換會不會太突然。
　　4.相同或接近的詞義有沒有變換詞彙。
　　5.雙重否定和習慣性的肯定用法。
　　6.一句中是否連續出現相同的字詞。
六、文句修改：
　　1.刪除多餘重複的地方。
　　　　.原句：我看到弟弟頑皮的動作，不禁忍不住笑了起來。
　　　　.修改：「不禁」和「忍不住」意思重複，可以刪去一個。
　　　　.原句：參加作文比賽，我得了第一名，回到家興高采烈高興的
　　　　告訴爸爸。
　　　　.修改：「興高采烈」和「高興」意思重複，可以刪去一個。
　　　　.原句：天氣突然變色，眼看一場大雨就要來了，爸爸趕緊急忙
　　　　跑回家拿雨傘。
　　　　.修改：「趕緊」和「急忙」意思重複，可以刪去一個。
　　2.修改搭配不當
　　　　.下雨的時候，他穿著一件黃色的雨衣和紅色的帽子去上學。
　　　　修改：紅色的帽子不能和「穿」搭配，應在前面加「戴著」。
　　　　.經過一學習的努力以後，我的錯別字已經大大的進步了。
　　　　修改：「錯別字」和「進步」不搭配，改為「減少」才對。
　　3.修改前後矛盾
　　　　.他嚴肅的表情，露出笑嘻嘻的面容。
　　修改：「嚴肅」和「笑嘻嘻」矛盾。
　　　　.姊姊一進書房，看見滿桌亂七八糟的東西，生氣的說：「誰把
　　　　桌上的東西弄得幾乎全亂了。」
　　修改：「幾乎」是接近的意思，「全」是所有的意思。
　　4.修改分類不當
　　　　.超級市場的菜架上，擺著西瓜、番茄、黃豆、菠菜等各式各樣的青菜。
　　　　.世界上有男人、女人、老人、小孩、黃種人、白種人等各種人。
七、修改的角度：
　　1.像當醫生：把錯的訂正。
　　2. 像當化妝師：把普通的變得更好。
　　3. 像當魔術師：把好的變得更美。

閱讀練習
一、蒐集的文章和工具有相關的話題。
　　1.有些工具可以幫助我們表情達意：
　　　　.文字
　　　　.書信
　　　　.詩歌
　　2.有些工具使我的生活更方便：
　　　　.汽、機車
　　　　.計算機
　　　　.生活器具
　　3.有些工具是具體的，有些工具是抽象的。
　　　　.具體的：金錢、字辭典、百科全書。
　　　　.抽象的：誠信、智慧。
　　4.使用工具前要瞭解工具的特性，才能發揮工具的性能。
　　　　.有的工具使用時能省時，卻很費力。
　　　　.有的工具使用時能省力，卻很費時。
　　　　.有的工具只能使用在特定的場合，有的卻處處都可用。
　　5.手和腦是每個人最好、無價的工具。
　　　　.雙手是知識、智慧、愛心的延伸，幫助你發揮知識、智慧和愛心。
　　　　.常常動動腦想一想，可以增加想像力，發揮創造力。
　　6.使用工具的最終目的是增加自己對團體、社會的貢獻能力。
二、生活中和工具有關的話題。
　　1.同一種工具，在不同者的使用者手上，有不同的功能。
　　2.有人用工具幫助別人。
　　3.有人用工具傷害別人。
　　4.有人讓身邊的工具睡著了。
　　5.有人讓小小的工具發揮大大的功能。
　　6.有人從使用工具中獲得快樂。
　　7.有人因為使用工具不當而懊惱不已。
三、蒐集的文章中，作者用到了哪些表達技巧，闡釋這些工具的性能，
　　使你讀起來感覺很明確、很清楚。

四、如果換成別的表達技巧，闡釋的結果會有什麼變化。

五、文集裡的文章，你認為哪幾段、哪些部份，寫得很具體、很生動。
　　1.生動的地方是：
　　2.具體的地方是：

擴充學習
一、符號的辨認和使用。
　　1.練習用修改符號，修改文章。
　　2.根據下欄修改後的文章，練習用符號在上欄的文章做修改。
　　修改前的文章 修改後的文章

二、拿自己的作文草稿練習修改
　　1.請二至三位同學修改
　　2.同學改完後，自己在改
　　3.把改過後的文章謄抄在稿紙上
三、找二篇文章，以一句或一段為單位剪下來，自己重新排排看。排完
　　以後拿給其他小朋友排一排。
四、拜訪工具的使用者
　　1.拜訪一位農夫、木匠、水泥匠、畫家、建築師、模造師等等。
　　2.參觀他們工作場所使用的工具。
　　3.請他們說一說各種工具的名稱和用途。
　　4.請他們示範一下某一種工具的使用方法。
　　5.做一段訪問，請使用者說一說他對這種工具的看法。
　　6.觀察記錄受訪者對待工具的態度。
　　7.請受訪者談一談他對待工具的情感。
五、參觀工具製作的過程
　　1.參觀附近社區的工廠或人物，譬如：運動器材、竹掃帚、竹藍、草帽等等。
　　2.工具也是經過工具的使用而製成，他們使用到哪些工具。
　　2.製作工具的材料
　　3.製作工具的方法、過程
　　4.工具的測試
　　5.成品完成
六、腦力激盪
　　1.找一種工具，寫出它的名稱和使用的時機、方法。譬如，金錢。
　　2.寫出自己對這種工具用途的看法。
　　3.和同學做腦力激盪，看看這個工具還可以發揮怎樣的用途。

練習單
一、用一篇已用修改符號改過的文章，請小朋友謄抄。
二、寫一句平淡的話，請小朋友改成生動的段落。
三、寫一句抽象的話，請小朋友改成具體的段落。
四、給幾句零碎的句子，請小朋友加上一些連接詞語，把他變得完整有序。
五、給一些病句，讓孩子區分錯誤的類型。
六、語詞的搭配遊戲
七、從工具、工具使用者、使用工具後的成品三方面，列表呈現文集的文章。
八、從工具、工具使用者、使用工具後的成品三方面，列表呈現生