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✽✽「下雨」是我們日常生活中極為熟悉的經驗，但所熟悉的經驗並不表示對該概念已具有充份的理解，相反的，所熟悉的經驗很可能都只是自發性的概念或一模糊的的概念。根據許多研究的結果顯示，這些自發性的概念或模糊的的概念對新知識的學習有很大的影響，有些可幫助新知識的學習，有些則對新知識的學習產生障礙。
✽✽本研究的結果與發現：
яя1.兒童的雨量先期概念，主要可區分成等高度型、等體積型、截面積型與隨意型四類型，每一類型皆有其一套穩定而非隨機性的思考特性與解釋自然現象的知識架構。四類型兒童均分佈於四個年齡群中且集中於等體積型上。不同年齡群兒童在同一類型上的理解方式，無明顯的差異。
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