壹、 單元名稱：
先驅者—五節芒
貳、 單元目標：
一、
從親身經歷山林火災的回憶中，或觀看火災的影片中，體會災難帶給人、動物、
植物的慘烈傷害，以及災難中受創和災後逢生的自然循環和生死之道。
二、
從火災後的生態觀察紀錄和探討中，理解先驅植物—五節芒的生態區位和先驅者
的象徵意義。
三、
從接近五節芒、認識五節芒、瞭解五節芒、與五節芒做朋友等生態觀察、探訪的
過程中，體會生命與生命貼近接觸時那種物吾與也的真誠悸動。
四、
透過為五節芒留下記錄的攝影活動、用五節芒花梗做造型藝術的活動、製作五節
芒掃帚等活動，和進行讀詩、寫散文、生態觀察、討論五節芒與古代或當代人們
生活文化的關係等，讓孩子從生活周邊的事物中學習到觀照、凝視、洞察生命世
界的新視野，體會生命世界中孕育生命的自然驅力，從而在領略、感受之中，珍
惜自己的生命也尊重他人、他物的生命，進而關心自己的生活世界和關懷他人、
他物的生命。
參、 主題分析：
一、
當山林火災時，那火舌沖天濃煙瀰漫嚇人的景象，曾是許多人深刻的經驗，但不
管這種經驗如何，都僅只是旁觀者而已。相對的，對身處於火場現場的動物而言
，那是生命中最艱苦的一場生死搏鬥，眼眶內含著的淚水分不出是痛楚自然留下
的淚珠，還是濃煙燻嗆被擠出的淚滴，在高熱缺氧又視線模糊的情況下奔逃……
奔逃……，能有多少生還？其實它們連盤算的時間和機會都沒有。然而更甚的是
火場中佇立的那些植物，那是他們千古年來默然領受的命定，也是仰望著倉穹仍
無語問天的一刻。逃的逃了，躲過的亦有著揮不去的夢魘和驚怵，而留在現場的
，若不是焦黑也都是殘敗不堪的模樣。火場，在令人昏炫，顛波跳躍的光線和視
像上；災前、災後，那由綠而黑，由亮而暗，由多彩復歸單一的過程中，可曾留
下怎樣的生機？
二、
霹霹啪啪的聲響，隨著火舌漩轉瞬明瞬滅的節奏，如一波一波黑色的大浪，從綠
色的山頭撲躍而下，或由山谷席捲而上。草本植物用捐軀焚燒自己的方式做為此
刻祭典的牲品，以火神賜給的溫烤為獎賞，換得了焦土下再生的種子和蔓延的莖
節。高大的相思樹、苦楝樹、油加利，還有那樟樹、楠木，如豎立在廣場上釘著
捐軀者的十字架，陪著受難者一同在柴堆炙烈的火焰中忍受燻烤，歷劫後以焦黑
的身軀頂著焦黃的冠宇，向著西邊燻黃的夕陽做最後的告解。誰在雨落甘降後的
清晨，冒出令人驚訝的綠；誰在枯黑塌落的灰燼中，吐露出鼓鼓的芽苞？不同的
際遇開始著不同的故事。
三、
百年來一次火災，對山林是健康的，但年復一年或一年數次的火災則是嚴峻的傷
害。遠望山頭五節芒散落的叢群，叢落間沒有雜點斑紋，那是山林年復一年傷痛
的印痕。對曾是百草群聚、花香鳥語的青山，面對重生的路不僅是孤單，而且是
陌生，它要回復原本的面貌還是重新妝扮？它能有怎樣的機會再顯多元盎然的氣
息？還有那如突疣般迅速成叢的芒草，對芒草來說，它必須完成世代先鋒的使命
，它必須在惡劣的環境下掙得一些生機。這彼此間各自呈現生命的本質和獨特，
各自彰顯生命的意義和價值，而「火」給了它們一次重新面對的機會。
四、
「芒草祭」的主題活動，從概念統整上由生態的角度出發，圍繞生態系統的組成
、機制和功能，以探討生命為核心。生態的角度可以從五節芒的生態區位為核心
，探討火災前、後五節芒的角色和地位，五節芒提供給鳥類昆蟲棲息、築巢和食
源、庇護的居所，可進行生態交替演變的觀察記錄，追蹤棲息於五節芒的鳥類觀
察記錄，統計以五節芒為食源的昆蟲，探討腐生、寄生於五節芒的野菰，以及同
為先驅的「芒萁骨」蕨類植物等探討活動。
五、
「芒草祭」的主題活動，從事件主題上由「五節芒」的角度出發，圍繞五節芒與
人們生活的關係，以探討、參與活動為核心。事件主題的角度可以從五節芒的聯
想、欣賞、莖葉花稈的利用、宗教活動上，可進行如「魯班」發明鋸子的聯想，
體驗感悟五節芒花季時的抒發詩歌、散文、繪畫、攝影欣賞，花稈製作童玩、造
型藝術，莖葉鋪蓋屋頂的傳統居住文化，茅草掃帚的製作，矮人祭中芒草的象徵
意義等探討活動。
肆、 對象：七、八、九年級學生。
伍、 時間（總節數）：二十八∼三十五節。
陸、 學生學習背景分析：
一、
學生的間接經驗中熟悉山林火災的印象，但疏於探討火災對生態系的影響，以及
火在生態演替中的地位。對於火災後生態演替的過程，以及先驅性植物的認識亦
不具概念。至於從火災前後思考自然循環之道，和其中顯示的生命意義其知覺度
亦不高。
二、
學生野外休閒經驗中，有過被五節芒割傷的經驗，或有不知五節芒的葉緣會割傷
人。體驗整片山頭芒草花的直接經驗十分充足，但抒發這種體悟、感觸、情感的
文字或圖像表達卻嫌少有。
三、
學生的美勞課程中，曾有利用五節芒花梗製作造形藝術的活動，但鮮有製作童玩
的經驗，尤其對用五節芒製作掃帚的經驗更少。學生對此經驗雖不多，但對製作
活動卻極為熱衷。
四、
學生對早期祖先用芒草莖葉做屋頂的生活文化頗為陌生，但興趣濃厚。對矮人祭
或其他宗教儀式中與芒草的關係陌生，但探討的興趣可以引發。
柒、 基本能力：
表達溝通和分享、尊重關懷與團隊合作、獨立思考解決問題、欣賞表現與創新、
文化學習、組織規劃和實踐、運用科技、主動探索和研究。
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