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回應孩子真實表達情境的教學思考
一、天生的創造性、貪玩、愛冒險。
給他自由創作的空間。
二、左右腦平行的發展。
鼓勵他用圖文的形式來表達。
三、對話的真誠和互信原則。
協助他建立潛隱讀者的存在。
四、認知和社會發展的階段性。
運用合作學習的方式。
五、生活實用上的需求。
由實用引導到語言的美感。
聯結寫作課程的教學思考
一、從閱讀中藉鑑寫作技巧。
一個文字表達明確、流暢、優美者，都是大量閱讀者。
二、視覺、形象思考與聽覺、抽象思考的共構聯結。
三、寫作必須聯結其他領域的學習活動。
作文不是寫在作文簿上的東西而已。
四、寫作的目的在傳遞意義分享經驗。
經驗不在於多少，而在於是否重視它。
五、兩節課的作文是考試，不是寫作。
好的文章往往是曠日耗時的。