もも本研究以認知心理學的訊息處理理論為基礎，從系統科學的整體分析法，探討兒童認知思維的系統、漢字的系統及認知與符號系統之關係。研究發現從詞義的深層意義及思維的角度來看，漢字詞的生成組織過程，和學習者的認知發展有著密切的關連。共同具有：1)從具體到抽象的思維發展過程；2)以臨摹和類比的心智模式表徵世界；3)利用舊有已知訊息，組裝成新知識的訊息處理法；4)利用縮減單位數，並凝結單位訊息量的認知處理策略等四種特性。利用漢字詞系統與認知學習的這些對映關係，不僅可以尋找出最適化的字詞彙教學方案，同時也可以有效的達成思維訓練，並協助兒童有組織、有系統的學習字詞彙。

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