もも本國語文課程的規畫，必須要能幫助孩子於社會環境劇烈變遷中，發展出具備二十一世紀公民所應具有的語文能力素質，包括：能正確理解和靈活應用本國語言文字，認知到良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，可以順利幫助自己進行理解和充分的表情達意。同時藉由相互溝通和分享的過程中，可以獲得陶冶性情、啟發心智及解決問題的能力。此外也應讓孩子在應用本國語文的過程中，一方面從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞和創作的活動，一方面經此擴充生活經驗，拓展多元視野，並以理性和批判的態度，面對多元差異和國際思潮。最後透過學生養成的廣泛閱讀興趣，來提昇欣賞文學作品的能力，並體認中華文化精髓。在促成各種語文能力和素養之時，也應引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能力。

もも語文課程既為整體課程的一部份，又呈現其自為一整體的特性，這就需要從系統論的觀點來看待語文課程。兒童是一個具有生命的有機整體，是一個不斷發展的個體，也隸屬於整體社會的一個成員，這樣也需要從系統論的觀點來看待兒童的學習和發展。課程的理念和目標需要透過教材、媒體和教學的手段，才能達成目標，而學習者、教材、教師和其間的相互關係，又共構成一個學習環境系統，因此，更需要從系統論的觀點來著手。基於此，本課程的理念中揭櫫「以兒童文化為基礎，完成有機整體性發展的課程」的課程哲學觀，構設課程系統；次以「人與世界系統相互依存」的關係和內涵，選擇學習的素材和內容。。

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