もも基於全球一體化的趨勢中，全球一體化和鄉土個別化是共榮發展的新世界。因此，在文化的層面上，鄉土語言課程必須先是鄉土文化而後才可以談鄉土語言；在語言的工具性上，兒童的鄉土語言與成人的鄉土語言是不同的兩個概念；在教育的立場和學習者的觀點上，鄉土語言的習得是孩子主導而不是成人安排的。

もも基於尊重孩子是學習主體的立場，及從孩子學習的角度，鄉土語言課程應是道地的「孩子的語文課程」而不是「成人的政治課程」；是真正幫助孩子達到未來最佳發展的課程，而不是成人們為了彌補過去遺憾的課程。因此，從各種角度來看，在學校課程中設立鄉土語言課程，不如發起每週家庭母語日來得更有效。

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