課程架構
もも語文課程的架構至少要從四各角度來考來，包括閱讀課程、思維技能課程、語文與生活課程和統整聯絡課程。其中以閱讀課程做為主，思維課程和生活與語文課程為兩翼，統整和聯絡課程為匯集之處。其情形如圖七。
一、 思維的課程
もも思維一般分成邏輯思維和形象思維，這兩者都是語文聽、讀、說、寫、作的基礎，許多孩子在聽、讀、說、寫、作上的學習問題或表達、理解的問題，都是起因於思維能力的問題。因此加強孩子的觀察力、描寫記錄力、排列分析力、統整總括力、比喻類比力、形象思維力、邏輯推理力、創造思維力等等，都是非常重要，也是非常基礎的部份。
二、 閱讀課程
もも閱讀課程的內容包括：生活概念、文學欣賞、情意陶冶、思維訓練和語文知識，是從世界系統的構成、組織、功能、運作、變異、演化、發展來構設。以系統垂直層次關係和系統組織間的橫向關係兩個向度，建立單元結構群的主題內涵，在依此兩個向度構成的關係選擇的話題或主題，然後從主體或話題中再抽取可用以表達的題材。整體來說，即以闡明系統的顯明脈絡和隱晦脈絡性為啟，討論在這樣的系統下彼此所共有特性、環境及結構下，經由糾纏、對立、溝通、調適、變化、相互依賴等等相互作用過程的事件和現象，建立包容多元、尊重差異、體諒理解的態度和觀點，最後匯歸於永續發展共相符持的世界觀（詳如表二）。
三、語文與生活應用的課程
もも語文的功能和工具性的價值，是人使用符號的第一義，學習語文如不能和生活結合，如：配合生活中的事件對各種工具書、信件、報告、記錄、採訪、字條、邀請卡、廣告、標示的使用或製作，
那就失去學習的大半意義了。在生活語文中，相關的主題如表一。
