筆記和草稿的新方式──運用思維圖


魏金財

刊載於國教研習會語文實驗課程蝸牛快報

　　 多年前，一位老師曾問我說：「你認為在閱讀和寫作之間，有怎樣的關聯？」當時我的回答是：「存在於大腦中的概念架構。這個概念架構可以是他們間的通透橋梁，許多閱讀和寫作的學習問題，可以從這個中心向外發展，找到他們之間共同契合的部份。也可以訓練孩子，學到擁有較好的概念結構來應付閱讀和寫作的問題。」本篇提到的做筆記和打草稿的方式，剛好也是閱讀和寫作中的一個環節，而較好的概念結構和思維圖的運用又有關，因此，以這樣的話題和各位來討論，交換觀點。
　　筆記和草稿，看似不同，其實是相同。我這麼說，或許有很多人都會不同意這樣的說法。沒關係，來細看一下筆記和草稿的內涵，或許可以理出端倪。「筆記是總結、彙整他人的思維，草稿是組織、安排自己的思維。」從這個內涵來看，不管是筆記或是草稿，是不是都是「同一個大腦在用同一種方式處理一些訊息」？這些訊息是不是都儲存在大腦裡？現在我們所要關心的是「大腦以什麼方式來儲存這些訊息？」，「大腦對筆記和草稿的內容，在儲存的形式上，會不會有什麼差別？」
　　一種存在於大腦內的概念架構或知識結構，通常是我們接觸外在客觀世界後，和自己已有的知識、概念，經再重組出來的東西。這些概念或知識存在大腦內並不是像珍珠項鍊那樣，一串串成線性的東西，換言之，它的形式異於一般文字表達形式的線性結構，而是一種多維的結構，各個相關的訊息彼此綿密的聯繫著，像一張網或像一張地圖一樣。由於我們在思考時必須使用大腦，因此，我們就會觸動這張網或這張地圖，而我們就暫時把這個圖稱為「思維圖」。
　　傳統上，我們看到的筆記和草稿，大致都是線性的結構，像左圖那樣：條列並舉的：
　　-------------
　　-------------
　　-------------
　　或者綱目、細項的：
　　-----
　　-------------
　　-------------
　　-------------
　　或是主項、次項的：
　　甲.------
　　　　1.------
　　　　2.------
　　乙.------
　　　　1.------
　　　　2.------